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浅墨风吟的博客

 
 
 

日志

 
 

【原创】小学2016--2017学年度第一学期学业水平检测分析  

2017-01-15 18:15:56|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        一年级二班共有学生32名,全部参加考试。其中优秀学生29名,不及格一名。
        一、把整体认读音节用“○”圈出来。
        本题考查学生对16个整体认读音节的掌握情况。我觉得本次考查与以往的默写或是选择类型相比降低了难度,出题的方式比较适合一年级学生全体学生
        5名学生出错共错13处。整体正确率高,原因是学习时集中分散训练拼音训练和平时的识字训练都没有放弃对整体认读音节的巩固,利用圈一圈,挑一挑等方式多种形式训练。出错的5名学生中,有一个是平时学习较好,考试时粗心的,其他4名是学习困难的孩子,其中有两名还表现出一定的进步,另外两名到考试为止仍然弄不清楚声母、韵母、整体认读音节,在读和写上都有很大的困难。
        二、用“——”标出加点字的正确读音。
        本题一共有8组。考查学生对生字的认读情况。我觉得本次考查的类型与以往相同,并且所出生字都在平时训练的范围中,适合一年级的全体学生。
        14名学生出错。其中有8名学生只错一处。整体正确率还比较高,但是并不让人满意。原因是此类型的题是一年级平时练习中常见题,学生们都经过了多次的选择训练。有的学生出现了平时选择对,考试选择错的情况,说明学生对音节的拼读和对生字读音的巩固都不牢固。出错原因一:对平舌音和翘舌音分辨不清(z和zh);二:对三拼音节和两拼音节拼读不准确(xong和xiong);三:对特殊读音的生字没有认真进行圈读(么的读音强调过多次是me);四:对整体认读音节读音掌握不好(yin和 ying)。
        三、照样子,把读音相同的字连在一起。
        本题考查是以同音字的方式考查学生对生字的认读。我觉得这种类型的题用连线的方式也降低了难度,适合一年级的全体学生。
        9名学生出错。其中出错最多的是“没、梅、每、美” ,很多学生对音调把握不好,连错对象。出错原因是这种类型在平时没有训练,疏忽了,而一年级的孩子因为第一次参加考试,对于大部分学生来说,如果平时不练习,面对新形式的考题就有点不知所措,不能灵活运用所学知识。不过,从整体来看,学生们还是比我预期发挥的好,出错的人和出错的题都并不是大面积的。
        四、我的识字方法多。
        共有4道小题。用四种不同的方式考查学生的识字方法。其中加一笔变新字本来是平时很容易的题却出了很多错误,需要总结原因。其他三种类型都正确率很高。
        第一小题,熟字组成新字
        2名学生出错。这种类型的题在基础训练上出现过,学生都进行过练习。出错原因是这2名学生学习能力不太好,不能理解题意。
        第二小题,加偏旁变新字。
        2名学生出错。这种类型的题在平时学习和复习时都加强过训练,出错原因:一名学生失误,另两名与第一题一样,学习能力不好,不能掌握学过的生字。
        第三小题,加一笔变新字。
        这道题出错较多,在考试之前加强训练的题,有14名学生出错。原因有点复杂了,训练时学生没表现出这种题有困难,但考试结果却很不好,这道小题的正确率不高。特别是“月”加一笔,很多学生写成了“目”,平时训练时明明训练的是“用”。
        第四小题,写带偏旁的字。
        2名学生出错共2处。这种类型的题在复习时加强了训练,学生考试结果来看掌握情况很好。
        五、照样子,先描一描,再写一写。
        本题在本次考查中最简单的一道题了,如果是考查学生的笔顺,用描一描的方式是检测不出学生的掌握情况的,但是后面两个格的书写,如果老师读题时不强调学生往往粗心写不上。
        即使是这样的题,仍有一名学生出错。
        六、根据拼音把字规范地写在田字格里。
        本题考查学生对一类字的书写情况。本题适合一年级的全体学生。
        14名学生出错。其中“右手”有部分学生写成了“有手”,声调的问题;“语言”写成“言语”习惯改不过来的问题。问题原因:平时训练时强调的问题对于对拼音掌握不好的学生来说没有什么用,基础没有打好,再强调也是白搭。
        七、比一比,组成词语。
        本题考查的是学生对生字的运用能力,用最简单的组词方式。适合一年级的全体学生。
        11名学生出错。其中有两名学生因为看不懂题全错,其他同学存在组不出两个词或是拼音出错或是用字错误的问题。原因:一字多组是平时重点训练和复习时重点复习的类型,但有的学生总是因为接受能力差,巩固的不够,或者是学习积累不够对词义了解不全等原因出现组不出词或是用错字等问题,对于看不懂题的学生,只能通过再训练来让学生了解题意。
        八、照样子,填一填。
        共3道小题。考查学生对课文内容,对词语分类,对成语接龙,对量词的运用的掌握。
        第一小题,考查学生对课文内容的掌握。共4名学生出错。原因:对课文内容背诵不过关。
        第二小题,考查对词语的分类。共8名学生出错。平时训练当中有这样的题,学生分类挺清楚的,查看出错学生的卷子,8名学生中只有一名学生识字却分类错误,其他7名学生是平时学习能力不好的,对生字认读有困难的。
        第三小题,考查学生对成语的掌握情况。我觉得这道题考查出了学习范围,虽然填写的字是学过的生字,但是一年级的学生并不了解什么是成语,虽然语文基础训练上出现了大量的成语,但也就是因为出现的过于多,每课后面10个左右,且没学过的字居多,给学生的认读造成很大困难,识记更成问题,所以这道题学生答不上在情理之中。对于答上来的学生,我觉得真是下了大量的功夫,必须是记得基础训练上的所有成语才能答对吧。
        第四小题,考查学生对量词的运用。这种类型的题对于我班学生来说是个难题,他们在平时的训练中就突显了对量词的不适应,他们不知道生活当中一些物品应该用什么量词去描述,这次的“一()毛巾”难倒了班里23名学生,学习与生活分裂表现的很突出。
        九、照样子写一写,没要求会写的字用拼音代替。
        本题共3题。考查学生对课后练习的掌握情况,训练较多,学生对这样的题理解较好,正确率较高。
        第一小题,共4名学生出错。原因:训练不够,接受不了。
        第二小题,共6名学生出错。原因:拼音或字写错,表达不清楚意思。
        第三小题,共4名学生出错。原因:拼音或字写错,表达不清楚意思。
        十、根据课文内容填空。
        考查学生对背诵课文的掌握情况。相比较而言,个别学生失分较多。
        共15名学生出错。原因:因为按原文填空对一年级来说不会写的字多,平时除了口头背诵,书写考查比较麻烦,所以考查不到位,很多学生光会背不会写,再加上有的孩子粗心,有丢字或写错内容的情况,本题虽然整体来看比预想的好,但是个别学生背诵不过关或是书写不过关的情况暴露出来了。学生在学习上是有很大的惰性和依赖性的,如果老师检查不到位,学生就有不认真的。
        十一、照样子,连一连。
        考查学生对象形字的了解和古诗的背诵。正确率高。
        共2名学生出错。其中一名象形字考查漏连,另一名古诗没背过关。原因:平时没怎么加强训练,掌握却很好。特别是感觉“山”和“火”的象形字比较接近,以为学生会出错,没想到都连对了,学生的观察力有时候让人琢磨不透。
        十二、读读小短文,快乐做一做。
        3道小题,都没什么难度,除了学习能力不好的学生仍是出错,本题正确率高。学生都认真听题做题。
        十三、看图写话。
        考查学生的观察能力、表达能力、书写能力。但是要求中有一个出范围的“说什么”,对于一年级的孩子来说,说什么内容会写,但是标点符号还没有学到,所以我觉得不如考查学生写看到什么,想到什么,怎么做。因为是语文书中的课文,学生是写不跑题的。
        分析整张卷子的试题,除了成语接龙难度大了,其他题都比较符合一年级学生的年龄特点,如果平时用心学习,对相当一部分学生来说,应该是很容易的。通过测试,我感觉,一年级的孩子需要巩固书写的时间,光说不写是不行的。
        本次检测,本班学生的书写是很不理想的。只有一个学生得了书写满分,与四班有一定的差距,因为平时总是强调书写,但是学生却提高不大,原因也有没有时间让学生只停留在练字这个范围里,很多类型的题需要讲给孩子们,然后让孩子们练习巩固,有点顾了这头顾不了那头的感觉。
        通过本次检测发现了教学中的不足:
        1、书写问题大。
        2、学生的拼音存在问题。
        3、个别学生考试时不够用心或是不够自信。
        4、平时训练的类型不够,学生还需要接触更多不同类型的题来运用,把学过的知识进行巩固。
        5、如何让学生运用能力的提高真正学以致用,需要再静心思考。
        措施:
        1、加强拼音的巩固。
        2、加强书写的训练,提高对学生的要求,与家长沟通,让家长参与监督。
        3、加强不同类型题的训练,让学生接触更多的题,让脑子变得更灵活。
        4、加强阅读题的训练,让学生多读多说多写。

 
        

        
        


        
        
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