注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

浅墨风吟的博客

 
 
 

日志

 
 

【原创】老师的功夫——读《教育是艺术还是技术?》有感  

2017-10-03 10:52:50|  分类: 基础篇之读后感 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
        读李镇西老师的《给教师的36条建议》,其中有一篇文章是《教育是艺术还是技术?》,对于教育艺术和教育技术,专家给予了形象的描述:
        教育艺术,特征是独创性,往往呈现为教育现场(自然要包括课堂教学)中各种因地制宜因人而异的机智;具有鲜明的个人风格,源于突闪的灵感;它与个性有关,与阅历有关,与天赋有关;大体归入“人文”,形象思维,混沌模糊;它是感性的,不可捉摸;它妙趣横生,忽略规则,忌讳雷同,推崇“教无定法”;所以,其经验智慧,不可复制,具体做法,难以推广,无法超过。
        教育技术,特征是普遍性,常常体现在教育过程(当然也包含课堂教学)中各种按部就班中规中矩的操作;具有浓郁的大众色彩,来自熟练的技艺;它和共性相联,和传承相联,和借鉴相联;更多属于“科学”,逻辑推理,周密精确;它是理性的,有迹可循;它一丝不苟,严格规范,追求统一,提倡“课有定则”;因此,其模式步骤,均可拷贝,方法技巧,容易普及,可以逾越。
        结合读过的文章和生活中的小事说说自己对于教育艺术和教育技术的感悟。最近刚读《特别关注》中有篇文章叫《老师的功夫》由老师提的一个问题开始”我们国家的根本大法宪法,它的结构特点是什么?
        答案无非是“会,不会,介于不会和会之间”。让我们来看看这位机智的老师——
        ●对于直言说不会的答案,这位老师的态度是”来,掌声,这就是我要的学生,为什么?因为做人诚实,这个比会不会更重要。“这位老师机智了——答案不对,可以从其他方面进行肯定。既然已经不会,就从做人诚实最重要上肯定学生,老师的一句话对答题学生甚至其他学生的品性发展会有正向影响。
        ●对于说了和没说一样的答案,这位老师的态度是”掌声。我要的学生,就是要有创新的思维,书上怎么说不重要,自己怎么说地是最重要的。好,鼓励一个。“答非所问,说成是创新思维,既然说了答案就不能让学生白说,这样的肯定,会不会以后学生们都愿意说,即使说的不对,也至少是思维在活跃,而不是想都不想的麻木不动脑?
        ●对于标准答案,这位老师说“看到没有,这就是我要的学生,做学问,相当严谨,有一不说二,来,掌声。”
        ●对于没有参与学习的(睡觉的)学生,这位老师说”对于一个老师来说,最大的尊重,就是来自于学生,这个学生在这么艰苦、这么困难、这么困的情况下,还能坚持来上我的课,我认为,这就是最大的尊重,再次给他发自脏腑的热烈的掌声。”
        品味这位老师对学生的评价,并不执着在答案是否标准上,他针对学生各异的答案,因人而异进行了评价,他的评价让每位学生都得到了尊重和肯定,同时他的评价更体现出其自身的高素养。做为老师,他的教育具有鲜明的个人风格,风趣而无定法,尊学生为个体,这样的老师上课,学生怎么可能不喜欢?以喜欢为基础,其他自然可以更容易达到。这位老师的说话方式可以做为“教育艺术”欣赏。
        回想在我的课堂上,提问之后答案无非有这几种:一是学生不会答(方式可能是沉默或是直言不会)。二是答非所问(跑题或是抓不住重点)。三是正确答案(标准答案,循规蹈矩式;个别时候有精彩做答:在标准答案上加上自己的东西)。作为老师,对于以上答案的态度是什么样的呢?除却对标准答案说对,对精彩做答表示惊喜以外,会不会对其他答案心生不喜?用什么表现自己对各种答案的态度呢?我在读了这篇文章以后先想了以上的问题。再反思自己对待学生的态度,觉得自己在最开始工作的几年,提问的答案只有两个:一是对,二是不对。语言太过简单,激励作用肯定不大。对答案的态度也很分明:一是表扬,二是批评。态度太过直白,没有把学生做为独立的个体,没有考虑过他们的感受,肯定伤害了一些学生的自尊。再看现在,已经不再执着于标准答案了,反而对在课堂上能侃侃而谈的孩子刮目相看,在语言和态度上已经较之前有了很大的改观。明显地,刚开始工作几年,我无论是”教育技术“还是”教育艺术“都是非常缺乏的。那时候,专业成长都是模仿他人,没有自己的经验,在工作中又很少阅读教育专著,懂的真少。如今工作多年,在教育实践中积累了一定的经验,但是经验也会随社会发展变成亟待改良的东西。能看到自己的不足,不再把自己当做高高在上的老师,算是自己的进步。记得走班时,我带着班里的孩子进行看图说话,刚进入一年级的小孩子,我只想引导着他们把话说完整。图上有这样一个画面:一只小猫扒着桌子看着桌子上面,桌子上面有一幅老花镜。我觉得孩子只要说出”一只小猫扒着桌子看着上面的老花镜。“就可以了,因为这个画面并不是这幅图的主要部分。没有预想到的是,孩子们在说话时开始了天马行空:一只小猫在花园里追着小老鼠跑来跑去(图上根本没有小老鼠,完全是孩子自己想象的),它跑累了,来到奶奶身边,看到奶奶把老花镜放在桌子上,就扒着桌子站着好奇地看着奶奶的老花镜。孩子把话说的这么长(不完整的时候我引导着说完整了),还用了”好奇“这个词,我觉得真生动,我表扬了一下:用了”好奇“这个词,还把图上没有的也加上了真是想象力丰富。于是,一发不可收拾,当孩子说到地上一个篮子的时候,就长篇大论了:一天,小刚拿着一个篮子在外面玩(拿着篮子玩是孩子的逻辑),发现了一棵苹果树(篮子拿的真巧啊),摘了最大的苹果(能摘到最大的也是孩子的逻辑,因为要送给奶奶当然得是最大的,孝心可嘉)送给奶奶。图中是没有苹果树的,也没有在外面玩的场面,都是孩子自己想象上的。说了好几句话,我也送给他表扬。事后,我回到办公室,跟原志花老师讨论了这个问题:这样让孩子天马行空的说话到底是对还是不对?按照图片内容 ,这些都是题外话了,算不算是跑题?我自己的看法是:一年级的孩子想象力很重要,如果孩子愿意想象着说,是应该得到鼓励的。至少我在听到孩子们的题外话时觉得他们说的很生动。而且我觉得我对孩子的肯定也让孩子们打开了话匣子,我还从孩子的描述中体会到了孩子特有的童真童趣。比起把一句话说完整的目标,这样的生成不应该忽略。
        我的同事于老师,曾是我儿子五年级的数学老师。我很熟悉她,她多年教毕业班,教学成绩次次不俗,我想这可归于她的“教育技术”扎实,对知识的严谨传授。除此之外,孩子在跟她上学时的表现,也让我对她的”教育艺术“刮目相看。孩子上小学时经常感冒,感冒严重的时候孩子确实是身体不舒服影响上课,做家长的想给孩子请假, 一般情况下孩子都是在家里休息一天。可是在跟于老师上学的那段时间,孩子感冒都不让请假,非要坚持去学校上课,原因无他:昨天数学老师说今天要讲一道题,耽误了我的数学课可不行。”那你以前耽误了就行?“我在心里暗想,却又为于老师的人格魅力所折服。我问孩子:你爱学数学的原因是什么?他说:我觉得老师说的有道理。于老师怎么对孩子进行说教,没有做其学生难以亲身体会,但是孩子小学毕业时数学成绩不错,原因就在亲其师,信其道。
        无论“教育艺术”还是“教育技术”哪一个把握的好,都会带给学生益处。若是“教育艺术”和”教育技术“都熟稔,我想就是成熟的教育者了。“教育艺术”和“教育技术”都是“老师的功夫”,现在的我,无论哪一样都呈显不足,“功夫”尤待修练。
  评论这张
 
阅读(14)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017